Il convegno “Funzioni esecutive e processi metacognitivi nello sviluppo 0-6”, che si è svolto lo scorso 31 gennaio presso l’Aula Magna dell’IPU di Montefiascone, ha proposto una riflessione articolata e multidisciplinare sul ruolo delle funzioni esecutive e dei processi metacognitivi nei primi anni di vita, alla luce delle più recenti prospettive neuropsicologiche, pedagogiche e normative.
Al centro dei lavori è stato posto il bambino come soggetto attivo del proprio sviluppo, portatore di potenzialità cognitive, emotive e relazionali che emergono attraverso l’interazione tra spontaneità individuale e contesti educativi intenzionalmente progettati. In questa prospettiva, le funzioni esecutive – attenzione, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva, autoregolazione – sono state presentate non come abilità da anticipare o addestrare, ma come processi da sostenere e potenziare in modo graduale, coerente con i tempi dello sviluppo.
Un focus specifico è stato dedicato al Social Emotional Learning (SEL), inteso come cornice fondamentale per l’integrazione tra dimensione cognitiva ed emotiva, e alla pedagogia dell’anticipazione, che orienta l’azione educativa non verso una precocizzazione degli apprendimenti, ma verso la creazione di ambienti capaci di preparare, facilitare e accompagnare l’emergere delle competenze. Ampio spazio è stato riservato anche alla didattica digitale nello 0-6, affrontata in chiave critica e normativa, come strumento da integrare consapevolmente nei contesti educativi, in coerenza con il D.lgs. 65/2017 e con le Linee pedagogiche del sistema integrato zerosei.
Il pomeriggio ha valorizzato la dimensione laboratoriale come luogo di traduzione concreta della ricerca in pratiche educative. I laboratori hanno presentato esperienze significative realizzate in nidi, scuole dell’infanzia e poli educativi 0-6, evidenziando come routine, gioco simbolico, narrazione, attività STEM e contesti strutturati possano sostenere lo sviluppo delle funzioni esecutive e dei processi metacognitivi in modo inclusivo e accessibile. A questi laboratori che si svolgono periodicamente sul territorio sono anche occasione di studio per i miei studenti e tirocinanti che, nel corso dell’anno, preparano esami, elaborano tesi e percorsi di ricerca e sperimentazione coerenti con le tematiche della giornata.
La tavola rotonda conclusiva ha ribadito l’importanza di una responsabilità educativa condivisa tra ricerca, servizi, scuola e territorio, sottolineando come investire sulla qualità dei contesti educativi nella prima infanzia rappresenti una scelta preventiva, culturale e sociale, con ricadute significative lungo l’intero arco di vita.
